TODO LO QUE QUISISTE SABER SOBRE DON QUIJOTE Y NUNCA TE ATREVISTE A PREGUNTAR

Vaya, vaya, después de tanto tiempo el examen sobre "El Quijote" se acerca. ¿Alguna duda de última hora? Si es así, ya sabes: ¡a preguntar!

Aprendiendo gramática con Cantinflas

Este vídeo despejará sin duda todas vuestras dudas sobre el indioma castellano, ¡qué grande es Cantinflas!

Oraciones resueltas

Seguid este enlace a la web del Departamento y encontraréis analizadas las oraciones que el otro día no pudimos ver en clase. Ante cualquier tipo de duda, ya sabéis... ¡A PREGUNTAR!

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VALORACIÓN CRÍTICA DE "EL NEGRO"

Vamos a entrenarnos más a fondo en la fase de valoración crítica. Aunque ya habéis redactado vuestra valoración en los comentarios que me habéis entregado, quiero que le dediquéis un poco más de atención. A menudo, al tratarse de la última parte del comentario, llegáis exhaustos y con las neuronas desgastadas. Por eso quiero que comencemos de cero y (re)escribáis la valoración crítica teniendo en cuenta vuestros conocimientos sobre la realidad y sobre la vida.
¿Os ha parecido verosímil la historia de Rosa Montero? ¿Pensáis que la autora hace bien al generalizar la actitud que critica? ¿Conocéis situaciones similares? ¿Podéis citar algún libro o película que se relacione con el tema? ¿Qué opina Karmele de todo esto?... Echad a correr las neuronas y que no paren.

FRANKENSCOMENTARIO 3

En esta ocasión me ha costado más de lo normal reunir los pedazos de vuestros comentarios. Había momentos en los que creía que iba a volverme loco, tratando de enlazar unas frases de aquí, con cuatro palabras de allá y que, encima, todo tuviera sentido. Parecía una pesadilla en la cual docenas de voces resonaban en mi cabeza para dictarme algo al mismo tiempo. Pero al final... aquí está:

El texto que vamos a comentar se publicó en el diario “El País” el día 17 de mayo de 2005. Se trata de un artículo de opinión titulado “El negro”, escrito por Rosa Montero. Esta famosa novelista y periodista nacida en Madrid, en 1951, es conocida por obras como Crónica del desamor, La loca de la casa o Amado Amo.

El texto comienza con una anécdota que le ocurre en el comedor de la universidad a una chica alemana, que se deja la comida en la mesa para ir a por los cubiertos y, cuando regresa, encuentra a un chico negro comiendo de su bandeja. Ella, creyendo ser muy generosa, decide compartir los alimentos, pero después descubre que se había equivocado de mesa y que su bandeja estaba detrás. Con esta breve historia, según explica la autora, desea demostrar lo equivocados que estamos los europeos al mantener determinados prejuicios hacia los inmigrantes.

Como puede apreciarse, el tema desarrollado es el racismo, en concreto, los prejuicios que tenemos los europeos hacia personas de otras razas o culturas.

El contenido de este artículo se divide en dos partes: la primera consiste en la narración de la embarazosa anédota entre la chica germana y el negro; en la segunda se explica la opinión de la autora sobre el tema. Al pasar de un ejemplo concreto a la reflexión general, el texto presenta una organización estructural inductiva o sintetizante. El esquema organizativo del texto, por tanto, es el siguiente:

§ Bloque I (primer párrafo): Historia de la estudiante alemana y el chico negro. Como toda narración, este bloque puede estructurarse del siguiente modo:

- Planteamiento (l.1-6): En este apartado se narra la sorpresa de la universitaria al regresar a su mesa y encontrar en ella a otra persona.

- Nudo (l. 6-19): A lo largo de estas líneas, el texto cuenta cómo ambos comparten la comida.

- Desenlace (l. 20-22): Finalmente, la alumna alemana se da cuenta del error que ha cometido.

§ Bloque II (segundo párrafo): Conclusión a modo de moraleja donde se manifiesta la opinión de la autora sobre el tema tratado. Basándose en la historia anterior, Rosa Montero expone su tesis: es necesario librarse de todo tipo de prejuicios racistas.

Este esquema organizativo demuestra que el texto resulta muy coherente, dado que las partes que lo estructuran y toda la información que se proporciona giran alrededor del mismo tema. Además, la información progresa de manera clara y lógica, sin contradicciones internas, pues se ha relatado la situación vivida por la alumna para criticar ciertas actitudes, comportamientos o prejuicios xenófobos.

La intención comunicativa del texto, como se desprende de lo anterior, es persuadirnos de que hemos de librarnos de los prejuicios hacia personas de otros países, culturas o razas. Se trata, por tanto, de un texto argumentativo, aunque también se emplea la narración a lo largo de todo el primer párrafo para ejemplificar y reforzar la tesis de la autora. En cuanto a las funciones del lenguaje, puede afirmarse que la principal es la conativa, ya que mediante este artículo Rosa Montero pretende influir en el pensamiento de los lectores. De forma secundaria, también podemos encontrar la función representativa cuando se narra la historia del malentendido entre la chica alemana y su compañero negro.

Respecto a la actitud que adopta la emisora ante el contenido del artículo, aparecen diversas marcas de modalización que hacen que predomine el estilo subjetivo a lo largo del texto. Entre ellas destacan, por ejemplo, adjetivos y adverbios valorativos (“deliciosa”, “exquisita”, “inequívocamente”, “probablemente”, “quizás”, “suavemente”, “inmensamente”…); uso del subjuntivo con valor de deseo (“libremos); y oraciones en modalidad desiderativa (“Será mejor que nos libremos…”) y exclamativa (“Pero qué chiflados están los europeos”). Pero sobre todo, la presencia de la emisora se manifiesta en el texto a partir de los deícticos de primera persona, tanto del singular (desinencia verbal de “dedico”) como del plural (desinencias verbales en “estamos”, “libremos”, “corremos”; pronombre personal “nos”). Con el uso de este plural inclusivo de primera persona, la autora facilita la adhesión del receptor a su punto de vista.

En cuanto al tipo de registro empleado, en el nivel léxico destaca un vocabulario de tipo culto (como, por ejemplo, “condescendencia”, “paternalismo”, “estupor”, “trufados”...), aunque comprensible para cualquier hablante medio del idioma. Esta misma tendencia hacia un nivel de lengua culto se aprecia también en el nivel morfológico, donde se usa de manera abundante el sufijo “-mente” para crear adverbios de modo a partir de adjetivos, dando como resultado formas como “inequívocamente”, “paritariamente”, “probablemente”, “amistosamente”... Respecto al nivel sintáctico, el texto está elaborado a partir de oraciones construidas y trabadas a la perfección. Se combinan tanto las estructuras simples, que sirven para dar mayor agilidad a la historia, como las complejas, que reflejan el elevado dominio de la lengua de la autora (obsérvese, por ejemplo, la oración comprendida entre las líneas 6 y 11).

Todos estos rasgos indican que el registro lingüístico utilizado es de un nivel formal, con la planificación y corrección propias de la lengua escrita, y de tipo genérico, puesto que se emplea un léxico accesible para cualquier lector. Se trata, en definitiva, de un nivel de lengua estándar, muy adecuado teniendo en cuenta las características de la situación comunicativa en la que se inscribe el texto. Recordemos que nos encontramos ante un artículo de opinión aparecido en el ámbito periodístico y destinado a un público muy amplio, lo cual exige un registro con bastante formalidad y corrección. Además, al tratar el tema con un vocabulario genérico y no especializado, la autora consigue que llegue a un mayor número de lectores la tesis de la que nos pretende convencer: la necesidad de librarnos de una vez de los prejuicios racistas.

La eficacia comunicativa del texto no sólo se debe a que se adecua a la perfección al contexto, sino a que además todas sus ideas están muy bien interrelacionadas gracias a la abundancia de procedimientos de cohesión empleados. Entre ellos, destacan en primer lugar los mecanismos de recurrencia léxica: en la primera parte, se usan frecuentemente palabras del campo semántico de los alimentos (“sopa”, “estofado”, “yogur”, “fruta”…) y del comedor (“autoservicio”, “bandeja”, “menú”, “cubiertos”…); mientras que en el segundo párrafo, en consonancia con la reflexión moral de la autora, abundan los términos asociables al campo conceptual de la ética o las humanidades (“paternalismo”, “prejuicios”, “condescendencia”, “civilización”…). Se dan, además, varias relaciones de sinonimia referidas a los dos personajes de la anécdota, como “alemana”/“germana” y “negro”/“africano”/“subsahariano”. La importancia de los dos protagonistas se subraya también a partir de expresiones correferenciales (“alumna rubia”-“alemana”-“muchacha” y “muchacho”-“tipo”-“chico negro”) y repeticiones (“negro”, “alemana”, “africano”).

En segundo lugar, también se utilizan procedimientos de cohesión gramatical muy variados. Aparecen diversos tipos de anáforas que se refieren, principalmente, a los protagonistas de la historia y a los diferentes elementos de la comida que comparten. En el primer caso, por ejemplo, se utilizan algunos pronombres personales (“él”, “ella”, “-le”) e indefinidos (“uno”, “otra”, “ambos”). Respecto a las anáforas referidas a la comida, predominan los pronombres enclíticos, como “-los”, “-la”, “-lo”, que se refieren, respectivamente, a los cubiertos, la bandeja y el estofado. En repetidas ocasiones, se recurre a la elipsis de elementos o personajes mencionados previamente (“[la chica] descubre”, “[el chico] no disponga”, “[ella] corrige”…). Con menor frecuencia, también se emplean expresiones con la misma estructura sintáctica (“él se toma la ensalada, ella apura la sopa, ambos pinchan del mismo plato…” / “a todos aquellos españoles… a todas esas personas…). La deixis temporal también actúa en el texto como un procedimiento cohesionador, puesto que la mayor parte de las formas verbales están en presente de indicativo. Con ello, se refuerza la idea de que el texto trata un tema de actualidad.

Por último, aparecen conectores textuales muy variados, entre los que destacan los que expresan relaciones de ordenación temporal (“de entrada”, “a continuación”, “y entonces”), de contraste (“pero”, “mientras”), de consecuencia (“de modo que”, “y así”) y de refuerzo (“incluso”).

En definitiva, la autora de este texto ha pretendido reflejar mediante un caso concreto cómo los europeos todavía infravaloramos a los inmigrantes tratándolos como si estuvieran en una situación de inferioridad y necesitaran nuestra compasión. Desde mi punto de vista, considero que Rosa Montero ha logrado su objetivo de una forma muy amena y original, ya que plantea una historia muy divertida para tratar un tema tan serio como la inmigración. Sin embargo, bajo la entretenida anécdota, se esconde una realidad muy dura, puesto que todos, voluntaria o involuntariamente, podríamos haber caído en el mismo error que la chica alemana o en algún otro similar. Pese a la aparente sencillez del texto, consigue hacernos reflexionar mucho sobre este problema, por lo cual considero que Rosa Montero ha conseguido darnos una buena lección.

CONSULTORIO NAVIDEÑO DE DUDAS

Espero de todo corazón que disfrutéis de estas fechas tan entrañables sin que ninguna sombra eclipse vuestra alegría. Por ello he activado este consultorio de dudas, para que podáis plantear cualquier consulta que os susciten los comentarios que os he propuesto hacer estas navidades. No pienso consentir que por mi culpa se os atraganten los polvorones o las uvas y comencéis con mal pie el año nuevo. Así que, ya sabéis, si os surge algún problema con el comentario, consultádmelo aquí mismo.
Y, cómo no... ¡FELICES FIESTAS!

Tecnología en bruto (Frankenscomentario II)

He aquí el segundo comentario colectivo. Tengo que felicitaros por el resultado conseguido: lo que aparece a continuación lo habéis escrito vosotros, yo me he limitado a cortar y pegar. Además, algunos habéis llevado a cabo una auténtica labor de investigación para identificar al autor y la fecha del artículo. En resumen, ¡me quito el sombrero!

El texto que vamos a comentar es un fragmento de un reportaje escrito por Javier Yanes, biólogo, periodista y autor de obras como El señor de las llanuras. Se publicó el 28 de septiembre de 2007 en el periódico nacional “Público”. Está dirigido a un público amplio, a cualquier lector en general. Su intención comunicativa básica es informarnos sobre las aplicaciones de la biomimética en la biología y la tecnología. Por lo tanto, estamos ante un texto de género periodístico. En concreto, se trata de un reportaje divulgativo sobre ciencia.

El tema del texto es la influencia de la naturaleza en los avances de la ciencia, es decir, cómo la biomimética se ha convertido en una forma clave de innovación científica. El resumen de su contenido es el siguiente: el texto comienza relatando el descubrimiento accidental del velcro por George de Mestral. Después menciona algunos casos de hallazgos científicos a través de la observación de la naturaleza. A continuación, explica el ingenioso y magnífico sistema de adhesión natural de la salamanquesa o geco a través de la atracción eléctrica que generan sus microfilamentos. Dicho sistema, según el texto, ha bioinspirado a numerosos científicos para desarrollar un sistema artificial que cumpla la misma función. Por último, hace mención a muchos otros ejemplos de avances científicos basados en la biomimética para concluir afirmando que la naturaleza tiene mucho que aportar a la ciencia.

Este contenido se organiza en tres partes:

La primera (l. 1-14) actúa a modo de introducción y presenta el concepto de biomimética a partir de anécdotas históricas como la del descubrimiento del velcro.

En la segunda parte (l.15-29), se desarrolla el ejemplo de cómo los científicos han intentado imitar el sistema de adhesión natural de la salamanquesa o geco.

Por último, en la tercera parte (l. 30-37) se establece la conclusión de que ningún campo se escapa de la biomimética.

El contenido del texto, por lo tanto, se presenta con una estructura inductiva o sintetizante, ya que va de lo particular a lo general. Desde una alusión histórica y algunos ejemplos de biomimética hasta una conclusión final.

Analizando su forma, observamos que en el plano pragmático-textual predomina en el texto la función del lenguaje representativa, ya que busca informarnos sobre la evolución científica basada en la biomimética. Por tanto, en el texto destaca la forma de expresión expositiva, que sirve para explicar en qué consiste la biomimética y para aportar ejemplos de avances relacionados con ésta. De forma mucho más secundaria, aparecen en el texto las formas de expresión narrativa (descubrimiento del velcro) y descriptiva (ejemplo de la salamanquesa).

La cohesión del texto se consigue mediante diferentes marcas lingüísticas que contribuyen a interrelacionar las partes que lo componen. Destacan, en primer lugar, algunos mecanismos de recurrencia, como la repetición de palabras (“naturaleza”, “natural”, “científicos”…); el uso de abundantes sinónimos (“adherir”/”pegar”, “grupo”/”equipo”) e hiperónimos (“reptil”/”salamanquesa”, “biólogo”/”científico”); la aparición de términos del campo léxico de la biología (“biomimética”, “biomecánica”, “bioinspirado”, “biólogo”…) y del campo semántico de la biotecnología (“científicos”, “ingenieros”, “microfilamentos”, “nanotubos”, “procesos”, “robótico”…).

En segundo lugar, también se utilizan mecanismos de sustitución, como las proformas “se”, “le”, “lo”, “nos”, con valor anafórico; la elipsis de algunos sujetos (“fusionó las palabras”, “han reproducido…”) y verbos, como en “No fue un proyecto secreto de la NASA (…), sino la genialidad de un ingeniero suizo…”; o expresiones con valor correferencial como “Francisco Vico”/”el jefe del grupo”.

Por último, también se cohesiona el texto gracias al uso de abundantes conectores, como “luego”, “por ejemplo”, “por tanto”, “es decir”…

Morfosintácticamente, abundan los verbos en presente de indicativo (“insinúa”, “sube”, “baja”, pega”, “contiene”…), los cuales aportan al texto el caráter intemporal propio del lenguaje científico. También aparecen verbos en pasado (“paseaba”, “ “habían quedado”…), especialmente en los fragmentos en los que se hace mención a alguna anécdota histórica. El predominio de oraciones simples y compuestas por coordinación facilita la comprensión del texto, puesto que la sintaxis no es demasiado compleja.

En el plano léxico-semántico aparecen algunos tecnicismos relacionados con la biología y la tecnología, como “nanotubos”, “microfilamentos” o “stickybot”. Sin embargo, el registro del texto no se puede considerar específico, ya que cualquier lector lo puede entender, aunque sí formal y culto.

En resumen, el autor de este texto ha pretendido informar sobre la aportación de la biomimética a la ciencia y a la tecnología, y lo ha conseguido mediante ejemplos como el de la salamanquesa y algunas alusiones históricas. En mi opinión, lo más destacable es que mediante el empleo de ejemplos y casos concretos nos ha demostrado la importancia de la naturaleza en algunos avances científicos. Además, pese a que en algunos casos se empleen tecnicismos relacionados con la tecnología y la biología, en general el texto se puede comprender muy bien. Por último, gracias al texto he aprendido datos muy curiosos que no conocía, como por ejemplo que muchos avances técnicos de los que disponemos hoy en día han surgido gracias a la observación y aprendizaje de la vida, de la naturaleza y de los seres que la habitan.

CONSULTORIO DE DUDAS

Aunque no era el propósito inicial del blog, podéis aprovecharlo para plantear aquí vuestras dudas acerca del examen del lunes. Así que manos a la obra y no os lo dejéis todo para última hora, que luego vienen los agobios y las prisas.


¡Ánimo y a estudiar!

Más leña al fuego

Aquí tenéis un nuevo texto, extraído de un suplemento del diario Levante, para que sigáis reflexionando sobre el supuesto sexismo de nuestro idioma. Es muy interesante que contrastéis las ideas de Ángeles Caso y de Javier Marías sobre el tema.

Ángeles Caso, "Los y las".

¿Machismo en el lenguaje?

A estas alturas de la vida, seguro que tienes una opinión bien fundada sobre un montón de temas. Ahora bien, ¿cómo expresarla de manera efectiva?. Eso es lo que vamos a empezar a trabajar a partir de ahora y, para ello, te propongo un texto bastante controvertido que trata sobre el sexismo en nuestro idioma. ¿Es nuestra lengua machista? En el siguiente enlace encontrarás un artículo sobre este asunto de Javier Marías. Léelo con atención y no te olvides de postear un comentario personal (con unas quince líneas, de momento, es suficiente).

"Narices con poco olfato", de Javier Marías

Comentario 1: "Leer", de Rosa Montero

Aquí tenéis el fruto de un auténtico trabajo colectivo. Se trata de un "Frankenscomentario", un comentario realizado a partir de fragmentos de los textos que me habéis ido entregando. Como primer paso, tengo que decir que el resultado no está nada, nada mal.

El texto que vamos a comentar es un artículo de opinión extraído del diario “El País”, escrito por Rosa Montero. Esta famosa novelista y periodista madrileña, nacida en 1951, es conocida por obras como La hija del caníbal, El libro de los sueños, La loca de la casa, Historia del Rey Transparente o Amado amo. En concreto, se trata de un texto expositivo-argumentativo cuya intención comunicativa es demostrar la importancia de la literatura.
El tema de este artículo es la importancia de la literatura para vencer al horror y al caos. En resumen, el texto comienza afirmando que aparte de las desgracias en el mundo también hay cosas buenas, como por ejemplo los libros, que son una vía de escape a las tragedias y horrores de la vida. Para demostrar esta idea, la autora aporta los ejemplos de John Clyn y Anna Frank, quienes en cierto modo consiguieron sobrevivir a la peste y al nazismo gracias a la literatura. Para finalizar, Rosa Montero comenta que lectores y escritores consiguen realizar un logro colectivo de reafirmación de la vida al pasarse los libros para iluminar el mundo, por lo que se siente muy agradecida por la suerte de que existan personas que lean lo que escribe.
Este contenido, por tanto, se organiza en dos partes: la primera, que ocupa el primer y el segundo párrafo, trata sobre cómo la literatura vence al caos con ejemplos del pasado; la segunda parte, que comprende el último párrafo, es más personal, ya que la autora expresa su gratitud y anima a la gente a continuar leyendo.
En el texto predomina la función conativa o apelativa, pues pretende influir en el lector para convencerle de las ventajas de practicar la lectura. Junto a ésta, también aparecen la función expresiva, ya que la autora manifiesta su actitud de agradecimiento y sus sentimientos positivos respecto a la lectura, y la representativa, puesto que la escritora transmite información sobre determinados personajes y hechos históricos para fundamentar su opinión. Por tanto, la forma de expresión predominante es la expositivo-argumentativa, ya que se utilizan ciertas informaciones objetivas para defender la postura y opinión de la autora. En algunos fragmentos también se recurre, de forma mucho más secundaria, a la descripción y a la narración.
La cohesión se consigue por medio de mecanismos morfosintácticos y léxicos. En el plano morfosintáctico, destacan los verbos en presente de indicativo (“pienso”, “paseo”, “recuerdo”…) para situarnos ante un asunto actual, junto a formas en pretérito perfecto simple (“aniquiló”, “escribió”, “vio”, “dejó”… ), referidas a hechos del pasado que guardan alguna relación con la actualidad. Los pretéritos están utilizados en tercera persona, ya que hacen mención a personajes externos; mientras que en presente la autora utiliza tanto la primera persona del singular, como del plural, para incluirse en el texto y acercarse más al lector, para ganar su confianza.
En el plano léxico-semántico se observa un predominio de sustantivos abstractos como “caos”, “hambrunas”, “esperanzas”, “horror”, “humildad”, “pasión”, que contribuyen a proporcionar unidad al texto, al tiempo que reflejan el contraste entre los aspectos negativos de la vida y los positivos.
Rosa Montero ha pretendido con este texto concienciar a la gente de que la literatura es una buena salida ante los problemas del mundo, y lo ha conseguido recurriendo a ejemplos del pasado, como los casos de John Clyn y Anna Frank. En mi opinión, lo más destacable es que ha demostrado que la escritura o la lectura son muy buenas formas de evadirse y superar las penas de la vida. La autora ha sabido en cada momento qué decir y cómo expresarlo para convencernos de que en verdad los libros son una llama en medio de la oscuridad. Sin embargo, creo que ha exagerado demasiado en la importancia concedida a la literatura, ya que no siempre es una salida tan eficaz ante los problemas mundiales.